看余華的《活著》，是在2012年，剛畢業那一年。那時候，不懂生活的辛酸，讀不出《活著》的味道。

 

　　依稀記得那是闊少福貴從有到無的一生，從一個地主階級的兒子到最后一頭老牛相依為命，其間的波折與凄慘不言而喻。

 

　　余華筆下的精彩，在于他沒有廢話。一個人為之一生的跌宕起伏，像是一艘破爛的小船掙扎在狂風暴雨的大海里，但這卻是很多年來中國農民的寫照：隱忍。有慶之死讓我難過了好一陣，二喜的哭又讓我心里一涼，所有的悲劇并不是一個人的命不好，而是讓人感受到“活著”本身就是力量，你以為是命運選擇了你，但你能選擇人生態度。
 

 

　　福貴一輩子的從有到無中，我不禁想起我父親一輩的從無到有。農民出身的他，真正大山的兒子，19歲讀完大專出來工作闖拼，經歷過事業單位發不出工資，南下打工，攢下家業，一點一滴，靠自己勤勞的雙手。

 

　　余華曾經寫道，人是為了活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物而活著。然而生活賦予活著太多其他的東西。

 

　　在我從教四年的一個中午，幾位年邁的家長來到辦公室找一個學生。這個孩子很調皮，不懂事，上課不聽講，還老愛打攪別的孩子，學習成績也是差得一塌糊涂，xing格也是內向不大愛講話，卻貪玩。這不，午休時間，他和另一個孩子去附近的河邊捉龍蝦去了。家長沒有找到他，跑到辦公室來向我訴苦。在孩子四歲的時候，父親開車被撞，雙腿截肢而死，母親受不了刺激，離開了家再也沒有回來過。孩子是被外公外婆帶大的。外公近年腦神經也出了問題，一年不如一年，如今孩子大了，卻還一點都不懂事。

 

　　開學伊始，剛接手這個班，班主任向我說起這個孩子的家庭情況時，我的內心一陣悲涼，不禁哭了出來�？墒乾F在，我安慰道家長，孩子以后會懂事的，一切都會好起來的。

 

　　福貴在經歷了一次又一次悲慘的命運后，妻子、兒女、孫子相繼死去，最后依然活著，而且活得比往日更加灑脫與堅強。我相信，我的學生，無所依靠，他也會活著，勇敢樂觀地活著。